V ENCONTRO - TRANSPARÊNCIAS I

RESUMO – CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO E CONCEPÇÕES EDUCACIONAIS


VISÃO TRADICIONAL -

Escola - agência encarregada de transmitir os conhecimentos tradicionalmente considerados como importantes (a herança cultural) inicialmente para filhos da aristocracia, depois para filhos de burgueses endinheirados e finalmente para toda a população, como necessidade social.
Aluno – “Tabula Raza” que iria tornar-se humano na medida que “absorvesse” os ensinamentos clássicos dados pelas aulas.

Aprendizagem – Assimilação do que é transmitido pelo professor e pelos livros
Bases teóricas:
Tradição educacional, psicologia das faculdades


CURRÍCULO - A palavra foi inventada para designar a coleção de disciplinas de um curso. O propositor a usou para Dar a idéia de caminho (inspirado em curros- lugar aonde se corre).

No Brasil : dos Jesuítas até hoje




VISÃO TECNICISTA, CURRÍCULO COMO PLANO:

Currículo é o plano organizador de toda a estrutura e das atividades da escola
Aluno é um organismo capaz de emitir respostas à estímulos “apropriados”.

Aprendizagem – Mudança de comportamentos.
Ensino é processo planificado de mudança de comportamento segundo os objetivos propostos.



Bases filosófica: positivismo,
Teórica: psicologia comporamentista, teoria de sistemas, linguagem operacionista, esquemas de pensamento retirado das ciências e da emprese.
No Brasil – Década de 70, como efeito da lei 5692.





CURRÍCULO COMO PROCESSO

Concepção Mentalista

Currículo
Aluno
Ensino
Bases Teóricas
DEWEY
Construído durante o processo, pela proposição e solução de problemas
Ser ativo que perante um problema ou situação desafiadora pode recolher informações que venham a completar o seu próprio desenvolvimento cognitivo
Fornecimento de situações problema e apoio para solucioná~las
Método de projetos
Dewey0
Base empirista – estudos sobre a estrutura do sistema nervoso, sua estrutura e o desemvolvimento do conhecimento através da coleta de informações, sua estruturação em conceitos, juisos, raciocínios, etc.

BRUNER, AUSUBEL
Costruído durante o processo pela proposição de situações que tragam informações que obedeçam ao processo de desequilibração// reequilibração discutido por Piaget

Ser ativo com sistema nervoso e capacidades em desenvolvimento

Apresentação de situações que envolvam o aparecimento de novas capacidades
Piaget, Ausubel, Bruner, etc







CURRÍCULO COMO PROCESSO


Concepção “Humanista”
Currículo
Aluno
Ensino
Bases Teóricas
Construído durante o processo de desenvolv. integral do aluno.

Ser ativo que está em um processo de desenvolv. emocional, social e intelectual e em franca procura de sua própria identidade
Auxílio solicitado pelo aluno em seu processo de desenvolvimento pessoal
Carl Rogers e sua terapia centrada no paciente




Concepção sócio interacionista
Currículo
Aluno
Ensino
Bases Teóricas
Resultado da interação do grupo de aprendizes, com seus interesses, suas vivências, seus problemas e seus conhecimentos
Participante ativo do grupo, capaz de contribuir com conhecimentos e experiências
Consideração de problemas e sua solução através do uso de conhecim,entos anteriores, mesclados com conhecimentos teóricos dados pelo professor
Paulo Freire