V ENCONTRO- tEXTO COMPLEMENTAR

Natureza do planejamento educacional sistêmico – modelo, passos ou
etapas e itens
Ressaltar a idéia de Currículo como um plano Geral de organização e
funcionamento da ESCOLA e do ENSINO> Falar de Tyler.




ETAPAS DO PLANEJAMENTO CURRICULAR



1. DIAGNÕSTICO DA SITUAÇÃO
- Tipo de instituição, condições de funcionamento, nível social e econômico:
recursos..
- Curso – Tipo e Nível
- Alunato visado.
2. DEFINIÇÃO DE PRÉ-SUPOSTOS
3. ESCOLHA DO MODELO DE PROPOSTA


PLANO EM SÍ

§ Página de rosto:
- O Curso
- População a quem se destina
- Quem vai dirigir, quem vai ensinar e quem vai auxiliar com trabalhos de base como
limpeza, serviços de apoio, etc
- Duração total e de cada encontro/aula

§ Desenvolvimento do plano
- Objetivos gerais e de cvada encontro
- Programa (conteúdo) proposto em geral
- conteúdo a ser abordado em cada encontro
- procedimentos a serem usados
-material necessária
- AVALIAÇÂO : inicial, durante o processo e final.

§ Bibliografia




MODELO DA PROPOSTA CURRICULAR - ITENS

PAGINA DE ROSTO
Proposta

Grupo

Proposta

Determinação do tipo de alunos
PLANO CURRICULAR

Dimensão Pedagógica


Diretrizes

Justificativa

Ementa

Objetivos gerais

Objetivos Específicos

Conteúdos:

(disciplinas)

(atividades)

Avaliação do processo prevista
Dimensão Física


Acomodações necessárias

Material necessário
Dimensão Pessoal


Pessoal administrativo

Pessoal docente

Pessoal auxiliar


E DO CURSO:
POPULAÇÃO A QUE SE DESTINA:
DURAÇÃO TOTAL:
NUMERO DE ENCONTRO:
DURAÇÃO DE CADA ENCONTRO:
MATERIAL NECESSÁRIO
MATERIAL EXIGIDO DOALUNO


APRESENTAÇÃO: Optativa

JUSTIFICATIVA: .

OBJETIVOS GERAIS:
OBJETIVO ESPECÍFICO

CONTEÚDO –

PROCEDIMENTOS DE ENSINO- EX: Aulas expositivas. Ensino programado, ensino dirigido, trabalhos em pequenas e em grandes grupos, etc.

EQUIPAMENTOS E MATERIAL

Exemplos: Giz e lousa, projetores e retroprogetores, datashow, apostilas, computadores, etc.

AVALIAÇÃO:
Processo a ser empregano na pré avaliação, na avaliação formativa e somativa

RECURSOS MATERIAIS

Acomodações necessárias: 1 sala de 6 metros por 15 metros

01 tela de projeção
21 computadores
3 ar condicionados
Sala de aula:




ITENS DA PARTE PESSOAL DE UM PLANO CURRICULAR

Pessoal DOCENTE
DISCENTE
AUXIKLIAR:








PLANO CURRICULAR – Concepção não determinista


O planejamento e proposição do PLANO CURRICULAR em propostas educacionais não tecnicistas não pode pré determinar o comportamento resultante do aluno. Ele considera e apóia a atuação do professor supondo, é claro, que ela terá o efeito esperado, podendo faacilitar a aprendizagem do aluno.
O planejamento da PARTE PEDAGÒGICA do plano curricular para orientar e facilitar o processo de implantação e desenvolvimento do CURRÌCULO, irá propor respostas às seguintes perguntas:

§ O QUE o plano irá propor
§ POR QUE ISTO SERÁ ENSINADO – a justificativa da proposta
§ PARA QUE SERÁ ENSINADO – os objetivos do ensino proposto.
§ PARA QUEM SERÁ ENSINADO – esclarece a população á quem o plano se destina.
§ POR QUEM - especificação dos agentes do ensino proposto: professores, auxiliares, etc.
§ COMO – listagem de procedimentos de ensino que poderão ser empregados
§ COM QUE – Especificação do material que poderá ser utiizado .
§ QUANDO – Especificação de datas, duração, tempo geral e específico ( duração de aulas ou encontros) que será utilizado naquele ensino.














PLANO EM SÍ

§ Página de rosto:
- O Curso
- População a quem se destina
- Quem vai dirigir, quem vai ensinar e quem vai auxiliar com trabalhos de base como
limpeza, serviços de apoio, etc
- Duração total e de cada encontro/aula

§ Desenvolvimento do plano
- Objetivos gerais e de cvada encontro
- Programa (conteúdo) proposto em geral
- conteúdo a ser abordado em cada encontro
- procedimentos a serem usados
-material necessária
- AVALIAÇÂO : inicial, durante o processo e final.

§ Bibliografia


CONTRO