Programa do curso de Política, Organização do ensino e Currículo

Política,Organização de Ensino e Currículo - 2011
Prof.a Dra Elisa Maria Cordeiro da Paixão



EMENTA: O curso visa discutir o substrato legal da atual organização do ensino superior brasileiro, para salientar sua natureza, estrutura e abrangência política, social e pedagógica; além disso visa também analisar sua organização por meio da discussão do significado do conceito de currículo, dos mecanismos de elaboração e implantação de propostas curriculares, de sua influência na atuação da escola e de professores, ressaltando os resultados que visam e os que alcançam.
Essa discussão visa não apenas o entendimento dos fatores ideológicos, históricos, econômicos e sociais que influem nos mecanismos e na estrutura do planejamento educacional, mas também discutir esses mecanismos, possibilitando seu uso pelos alunos na elaboração de planos curriculares de cursos e,ou na elaboração de planos de intervenção educacional.

OBJETIVOS GERAIS

As discussões propostas visam - Desenvolver a atitude de reflexão sistemática e permanente sobre os problemas organizacionais do ensino superior brasileiro- Analisar as implicações de condições políticas, econômicas e socio-culturais na organização desse nível de ensino; e no seu funcionamento.- Discutir a natureza e abrangência do conceito de currículo- Discutir as várias concepções curriculares e suas implicações políticas, filosóficas, teóricas e práticas, e sua influência na orientação do trabalho cotidiano do educador.
- Capacitar alunos na elaboração de planos curriculares e /ou de participação ou intervenção educacional.

CONTEÚDO BÁSICO

§ - A Educação enquanto fenômeno social: Seu desenvolvimento histórico em geral e no Brasil.
§ - O ensino em sociedades complexas. Seu desenvolvimento no Brasil sua função, organização e estrutura segundo as LDB´s.
§ - O papel do Ensino Superior no Brasil – Histórico e estrutura.
§ - Situação histórica, estrutura de ensino, planejamento educacional e de ensino e o conceito de Currículo.-
§ Natureza, amplitude e dimensões desse conceito e sua função na organização da escola e do Ensino e do Ensino Superior.
§ Concepções Educacionais e concepções de currículo
§ Currículo e legislação de Ensino no Brasil:
§ Tecnicismo e lei 5692/71. Lei 6263/98 e concepções mais amplas de currículo
§ O plano Curricular, sua estrutura e sua proposição. Itens e passos. Para sua elaboração e possível implantação.
§ - Elaboração de planos curriculares.
BIBLIOGRAFIA GERAL- Althusser , A – Ideologia e os Aparelhos Ideológicos do Estado, Lisboa,Presença, 1980- Apple, Michael – Ideologia e currículo, São Paulo, Brasiliense, 1992- Coll, Cesar – Psicologia e Currículo, São Paulo, Ätica 1956- Cunha, Luiz Antônio- A Universidade Temporã, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira,1980- Doll Jr, William – Currículo- uma perspectiva pós moderna, Porto Alegre 1997- Feldmann, Marina Graziela – Administração Escolar e Política da Educação,UNIMEP, 1997- Feldmann, Marina Graziela – O Conceito de Estrutura e de sistema, PUC/SP- Faculdade de Educação, Publicação interna, 1998- Goodson, Ivor F. – Currículo, teoria e história, Petropolis, Vozes,1995- Martins, Joel – Modelo de Planejamento Curricular in Garcia, Walter, (org)Educação Brasileira Contemporânea : organização e funcionamento, S.Paulo:Mc Graw Hill do Brasil pp43-68- MEC – Parâmetros Curriculares Nacionais, Secretaria da EducaçãoFundamental – Primeiro Volume- Moreira, Antônio Flávio – Currículos e Programas no Brasil, Campinas,Papirus, 1995- Moreira, Antônio Flávio e Silva, Tomas Tadeu (org) – Currículo, Cultura eSociedade,Sào Paulo, Cortez,1994- Paixão, Elisa Maria Cordeiro da –O Currículo e a Engenharia Educacional deBobbitt , PUC/SP- Faculdade de Educação, Publicação interna, 1998- Paixão, Elisa Maria Cordeiro da, - Currículo, estudos e discussões, inEducação : Reflexão/ Transformação, São Paulo, no 2, março de 1993,pp 61-82- Paixão, Elisa Maria Cordeiro da - A futura LDB e a idéia de Currículo inEducação: Reflexão/ Transformação, São Paulo, no 3, março de 1993,pp 61-82- Ribeiro, Maria Luiza Santos – História da Educação Brasileira, Campinas,Autores Associados, 1993- Santome, Jurjo Torres – O Currículo Oculto, Porto, Portugal, edit Porto 1995- Tobias, José Antônio – História da Educação Brasileira, São Paulo, Juriscred,2a edição- Tyler, Ralph – Princípios Básicos de Currículo e Ensino, Porto Alegre, Globo.1981



PLANEJAMENTO ESPECÍFICO – PROPOSTA IMICIAL

Nota: Esta proposta de desenvolvimento do programa é apenas um levantamento prévio, que serve de apoio à atuação da professora. Ela pode ser modificada de acordo com as circunstâncias e com o desenvolvimento da classe.



I ENCONTRO – 12 DE MARÇO (2 horas)
- Aula inaugural, apresentação De monografias
- Possível apresentação da professora eentrega do Programa da Disciplina
-

II ENCONTRO – 26 de março
- 15 mim – Apresentação da professora e do programa. Discussão sobre os seus objetivos e sua ementa.
- Definição de termos básicos e de enfoques do curso: “Educação”. “Ensino, sua estrutura e funcionamento”
- Histórico da organização de ensino em geral e no Brasil.
- Evolução do Ensino e superior Brasileiro

Bibliografia
Marisa- Feldmann, M.G.O conceito de Estrutura e de Sistema- Feldman,M.G.- Sistema Educacional e Sistema Escolar
.Paixão, Elisa Maria Cordeiro da - Estrutura Política e estrutura de Poder.

Pedir leitura de
Paixão, Elisa Maria Cordeiro da - Legislação de Ensino e Curriculo.


III Encontro - Dia 09 de Abril
§ Organização de ensino Legislação sobre o Ensino
§ Lei 5692/71 e a introdução da idéia de currículo como Plano diretor do Ensino – Idéias e pressupostos dessa lei.

IV Encontro - Dia 07 de Maio
(“Aula Tyler)
As leis de Ensino e a introdução da concepção tecnicista de Educação e Ensino.
Planejamento de Ensino e Currículo enquanto plano ( lei 5692).
Significado e amplitude deste termoPlanejamento e Montagem de um plano curricular itens
Bibliografia-Ribeiro, Maria Luiza Santos – História dq Educação Brasileira- Paixão, E.M.C. – Currículo e Legislação de Ensino- Niskier, Arnaldo – LDB a Nova Lei da Educação


V Encontro 21 de Maio

Estabelecer relações entre a Lei 5692 e a visão tecnológica de currículo
Apontar proposições de Bobbitt e de Tyler
demonstrar natureza da tecnologia de ensino e apontar razões para o aparecimento do conceito de “currículo Oculto”.
Relatar evolução do conceito de Currículo
Currículo enquanto processoConcepções educacionais e propostas curriculares. O que pode ser planejado.Passos para a proposição de um plano curricularBibliografia
- MizuKami- As abordagens do processo de ensino- Paixão, E.M.C. – Currículo.- Estudos e Discussões
- Paixão, E.M.C - Falando em curriculo- Moreira, Antônio Flávio- Currículo,Cultura e Sociedade- Tyler,Ralph - Princípios Básicos de Currículo e Ensino
- Doll Jr, William

VI Encontro – 04 de junho

§ Discutir ligações entre concepções Educacionais e propostas curriculares.
§ Discutir diferenciais do planejamento e montagem de diferentes propostas curriculares
§ Ressaltar diferenciais entre essas propostas.
§ Iniciar a elaboração do trabalho final da disciplina.

Bibliografia- MizuKami- As abordagens do processo de ensino
- Paixão, E. M. C. PLANEJAMENTO EDUCACIONAL- Paixão, E.M.C. Concepções Educacionais e modelos de propostas curriculares

VII Encontro 18 de junho
Avaliação: - Proposição de um Plano Curricular
VIII Encontro 02 de julho
Entrega do trabalho e realização de uma prova de verificação de sua elaboração
Síntese e discussão final para encerramento do curso envolvendo todo co conteúdo tratado.

- Discutir o histórico da organização do ensino no Brasil, ressaltando as concepções de organização de ensino, de estrutura, de sistema e de currículo;
- Discutir o que era ensinado para alunos de cada classe social no Brasil Colônia e no Brasil Império focalizando os conceitos de estrutura e de currículo.
- Salientar o tardio aparecimento e desenvolvimento do ensino Superior e das primeiras leis de ensino – confrontá-los com os conceitos trabalhados
Discutir as causas do desinteresse da sociedade pelo ensino e pelo ensino
- Discutir o histórico da organização do ensino no Brasil, ressaltando as concepções de organização de ensino, de estrutura, de sistema e de currículo;
- Discutir o que era ensinado para alunos de cada classe social no Brasil Colônia e no Brasil Império focalizando os conceitos de estrutura e de currículo.
- Salientar o tardio aparecimento e desenvolvimento do ensino Superior e das primeiras leis de ensino – confrontá-los com os conceitos trabalhados

Discutir as causas do desinteresse da sociedade pelo ensino e pelo ensino

Bibliografia
Cunha, Luiz Antônio -A Universidade Temporã
Ribeiro, Maria Luiza Santos – História da Educação Brasileira- Leis,resoluções in Mec.Gov